白桦的教案6篇

教案的制定可以帮助教师更好地安排课堂活动和教学环境，一个详细的教案可以确保教学过程的顺利进行，以下是本站小编精心为您推荐的白桦的教案6篇，供大家参考。

白桦的教案篇1

教学目标：

1、能够用流畅和谐的声音演唱歌曲

2、感受白桦林美丽的意境。

3、能用节奏型x x x x x │ x x x x x │为歌曲伴奏教学重难点：

1、演唱好歌曲，学习音乐知识（2/2拍）、技能（用节奏为歌曲伴奏）

2、学习音乐知识（2/2拍），为歌曲配伴奏教材解读：

?白桦林好地方》是一首加拿大的歌曲。学情分析：

这是学生学习过的第一首二二拍子的歌曲，讲解这个拍子，多数学生会反应不过来，因此只要让学生去感受对比四四拍与二二拍在速度表现上，范文写作情绪表达上的不同就可以。

教学过程：

一、导入：

1、为学生展示大图片，

师：同学们，你们看，这幅图画漂亮吗？你们知道这些是什么树吗？

2、这些是什么树，老师待会告诉大家。

现在请同学们欣赏一下，在这片树林中，生活着哪些可爱的动物？

请学生边看图片，边听伴奏音乐。师揭示（大麋鹿、海狸）。

3、师：这里是海狸的家乡，大麋鹿在这里自由游荡，这里就是美丽的——白桦林。揭示主题：白桦林

二、学习节奏

生随着音乐伴奏拍打节奏生听辨、对比节奏4/4拍、2/2拍练习节奏

1、师：海狸在白桦林中愉快的生活，那你们想知道他们走路有什么特点吗？

老师这里给大家准备了一条海狸的走路节奏，（1）请看：4/4 x x x x x │x x x x x │蓬pe ci蓬pe蓬pe ci蓬pe 2/2 x x x x x │x x x x x │蓬pe ci蓬pe蓬pe ci蓬pe师：你觉得哪一条是海狸在走路呢？讨论、分析两种不同节奏表达的不同速度

（2）师：我们随着音乐来一起模仿一下海狸的步子，好吗？

2、师：那么大麋鹿又是怎样走的呢？（1）2/2 x x x x x │ x x x x x │蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬（2）

工作总结范文请学生随着音乐一起模仿演唱大麋鹿的步子

三、歌曲学习：

1、聆听歌曲。师：同学们模仿得真不错！接下来老师带着大家一起进入白桦林。

1、播放歌曲，展示大歌谱问：歌曲速度，情绪？

2、学习第一段歌曲

问：在歌词中我们发现了生活在白桦林中的两位朋友，是谁？（1）聆听师范唱歌曲第一段（2）跟琴演唱歌曲第一段（3）小组合作：

分两大组，一组演唱，一组加入节奏（歌曲最后部分，全班齐唱，停止节奏伴奏）2/2 x x x x x │x x x x x │蓬pe ci蓬pe蓬pe ci蓬pe（4）边唱边拍打节奏

3、学习第二段、第三段歌词解决第二段歌词一字多音部分

4、完整演唱

四、小组合作表演练习设计：

对比节奏练习：模仿海狸走路4/4 x x x x x │x x x x x │蓬pe ci蓬pe蓬pe ci蓬pe 2/2 x x —— x │x x x x x │蓬pe ci蓬pe蓬pe ci蓬pe模仿大麋鹿走路：2/2 x x x x x │ x x x x x │蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬

课后反思：

这一课在原来备课的基础上部分地方做了几点修改，思想范文包括对2/2拍节奏学习的处理，都比去年的要细致，精准。

这堂课先通过漂亮的课件与优美的音乐将学生引入到了白桦林的情境，再在先后模仿海狸、大麋鹿的步子的节奏学习中，对比二二拍与四四拍的不同，体验二二拍所表达的速度、情绪。

整堂课2/2 x x x x x │x x x x x │的节奏型贯穿其中，首先借助形象的描述、比喻来进行固定节拍2/2 x x x x x │x x —— x │的练习，再用这种节奏型为歌曲伴奏。使学生在学习中体会2/2拍，提升节奏的稳定性、律动感，同时在反复聆听中熟悉歌曲的旋律。

这一届的学生在音乐学习方面表现都比较不错，绝大多数学生表现出了对音乐的喜爱，正因为学生的很好配合，这堂课上得比较顺利。

白桦的教案篇2

教学目标：

1、学习课文，体会护林人甘愿寂寞，无私奉献的高尚品格以及作者对护林人深切的赞美之情。

2、流利有感情地朗读课文，抓住重点语句体会人物感情。

3、理解部分饱含感情的词句，背诵自己喜欢的段落，增加语言积累。

教学重难点：

分析理解课文，体会护林人甘于寂寞，无私奉献的精神。

教学时间：

2课时

教学准备：

教师准备大兴安岭的有关图像及文字资料，学生提前预习。

第一课时

教学内容：

初读课文，了解课文大意。

教学过程：

一、播放课件，了解大兴安岭。

1、板书课题，学生读课题。

2、提问：同学们，你们知道课题中的白桦林是指哪里的白桦林吗？

3、播放大兴安岭的课件。

4、问：大兴安岭告诉了我们什么？

5、总结过渡：是的，大兴安岭不仅是一个美丽的地方，它还是我国丰富的木材基地，看护好这里的一草一木是林业工人的职责。今天就让我们走进林业工人们的生活。

二、初读课文，学习理解本课生字词语。

1、学生同桌互相检查阅读课文情况，要求能流利朗读课文。

2、教师出示词语。

层层叠叠、浓浓淡淡、摇曳、涤荡、忽略、爽朗、豪壮、絮絮低语、倾诉衷肠、低吟浅唱蜿蜒一撮岗峦

3、指名学生认读词语。

读准“撮”、“吟”、“曳”、“涤”的字音。

注意“衷”“曳”和“吟”字不能多加一点。

4、联系课文上下文或利用工具书理解词语：絮絮低语低吟浅唱涤荡倾诉衷肠等词语的大致意思。

5、抄写一遍词语。

三、再读课文，感受课文的情感基调。

1、教师谈话：这是一篇散文，散文也有很多形式。有以抒情为主的散文称为抒情散文，有以记事为主的散文，称为记事散文。这是一篇抒情散文，抒发了作者什么感情呢？请再读课文。

2、学生读文后，谈自己的感受，教师随机指导。

四、齐读课文。

第二课时

教学过程：

一、自然段。

1、出示课文第一自然段。

从大兴安岭回来以后我一直怀念着你。

2、学生读句子，说一说句中的“你”“我”分别指的是谁？

3、抓住“一直”体会“我”对护林人深切的感情。

4、过渡：我的思念越过千山万水来到了美丽的大兴安岭。

二、学习课文2-3自然段。

1、朗读2-3自然段理解课文。

读了这一部分你认为大兴安岭美吗？

抓住“……现在是什么样的野花在怒放？”

“蜿蜒的小溪，高高的岗峦，茫茫林海，层层叠叠浓浓淡淡的绿浪”等这些词句了解大兴安岭的美丽，感受护林人的工作位置，同时体会护林人责任艰巨。

2、有感情地朗读这一部分课文。

三、学习课文4-7自然段。

1、默读课文，体会护林人严格遵守岗位职责、认真负责、甘于寂寞的精神。

2、抓住“有……绝没有”、“绝不违章”、“不是……而是”、“哪怕……也”、“不去收听……因为”这些句子体会护林人严格遵守岗位职责。

3、抓住第六自然段两句对话，体会护林人甘于寂寞，决心为祖国守好林的精神。

4、理解句子“在默默的思念中，我激励自己，要有你那样的胸怀，你那样的目光……”这句话是说作者要学习护林人那种甘于寂寞，默默奉献，忠于职守的胸怀。

5、有感情朗读，读出对护林人的敬佩之情。

四、学习第8自然段。

1、对比学习。

（1）银白的树干，灰绿的树冠，随着阵阵山风，摇曳着身躯和手臂，仿佛在向我们低吟浅唱……。

（2）白桦林该还在向你絮絮低语，你该还在用专注的神情同他们倾诉衷肠。

2、展开联想。

如果白桦林会说话，他们会说什么？如果小溪山冈会说话，他们会说什么，如果森林边的野花会说话，他们会说什么？护林人又会深情地对它们说什么？

3、有感情地朗读第八段。

4、理解“我还要到大兴安岭去，如一滴雨，如一片雪，充满渴望地投向森林和你们的怀抱。”

实际表达了“我”对林业工人的赞美和尊敬之情。

五、比较课题。

这篇课文如果题目改为“默默奉献的护林人”好不好，为什么？

六、背诵喜欢的段落。

1、选择自己喜欢的段落朗读并背诵。

2、小组一起背诵课文。

七、作业。

1、寻找身边的像护林人一样平凡而又伟大的劳动者。

2、课后搜集并朗读郭小川的赞美林业工人的诗歌，有感情地朗读。

白桦的教案篇3

设计思路

教材分析：这是一首流畅的加拿大民歌。歌词的描绘和曲调的有机配合，即可在人们的眼前展现出一幅美丽的图景。水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。歌曲为自然小调式，旋律围绕着小调的主三和弦加以发展。音程以跳进为主，使得曲调稳定中略带欢快和活泼的情绪表现。曲中有两处用切分音节奏加强了对比。最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击，别具特色。结束时两次在主音上拉长节拍，好像一队在这里郊游的少年儿童在鼓声伴随下走向山林之中，充满了童趣，抒发了人们对大自然的热爱和对美好生活的向往。

1、导入——欣赏加拿大风情，激发音乐学习兴趣。

2、展开——聆听歌曲，熟悉歌谱，感受旋律与歌词，体验歌曲欢快的情绪和意境。

3、深入——在歌唱活动中，感受歌曲的特点（风格），划分乐句，不断理解和记忆歌词，准确地、有情感地歌唱。

4、拓展——用打击乐器为歌曲即兴伴奏，用不同的演唱方式进行音乐表现和审美评价，抒发对自己家乡的热爱，并自主查找有关加拿大民歌等音乐学习资源。

?白桦林好地方》全国优质课教学设计

一、教学年级：

四年级

二、教学课时：

1课时

三、教学目标

1、情感目标：体验歌曲所抒发的对白桦林家乡美的赞美与热爱之情；感受大自然与生活的美好，油然而升对自己家乡热爱的情感。

2、知识技能目标：了解本歌曲自然小调的音乐特点，体会切分音表情作用和象声词表现的音乐形象，尝试为歌曲进行简单的打击乐器伴奏。

3、能力（过程与方法）：感受旋律的对比和节奏变化，理解歌曲内涵。能用稳定的节奏、欢快的情绪演唱歌曲，在不同力度、速度变化的演唱中体验和表现歌曲的情感。

四、教学重点：

培养学生有感情的学习歌唱，在不同演唱形式中发展学生的歌唱能力，并能为歌曲进行简单即兴的打击乐器伴奏。

教学难点：理解歌曲内容，感受加拿大异国民歌的风格。

五、教具：

电脑图片、钢琴、光碟、沙锤、打击乐、展示平台、音乐符号图片、节奏图片

六、教学过程

（一）巧妙设问，激发学生欣赏歌曲的欲望。

师：同学们，大家好！陈老师知道，你们曾经去过许多美丽的地方，今天陈老师要带去大家去一个神秘的地方，请仔细的听下面这首歌，它会告诉你这是一个什么地方？

（二）欣赏歌曲《白桦林好地方》，感受歌曲内容和旋律音调特点。

1、问：刚才我们聆听了这首歌曲，歌词唱的是什么地方？（学生回答）

（老师小结，对了这首歌曲是作者对家乡加拿大白桦林美丽景色的赞美）

2、教师弹奏歌曲旋律，学生感受自然小调的旋律美感。

师：同学们仔细听老师弹奏这首歌曲的旋律。听一听，歌曲的旋律音调有什么特点？（可用琴声引导学生找到歌曲的主音“6”和6 3音程最好事先将这个做成卡片！）

（三）欣赏教师范唱歌曲，感受歌曲力度变化及情绪，加深体会音乐语言的表情作用及歌声表现方法。

1、教师范唱第一段，将歌曲的强弱变化表现出来，引导学生了解2/2拍及其挥拍方法，感受和体验音乐的力度和情绪变化。（特别注意在演唱结尾句，表现远去的脚步的象声词“蓬得得蓬蓬”，要将中弱到渐弱表现出来，让学生体验强弱的变化。

2、感受结尾乐句的音高与节奏，用不同的词语练习唱准旋律，并想象和表现这一乐句的音乐形象.

师：刚才同学们初听了歌曲，并且分析了歌曲的曲调，同学们想不想听陈老师为大家演唱呢？（学生回应）好，不过陈老师想请同学们为老师的演唱挥拍，首先，让我们来熟悉一下这首歌曲的节拍。（引导学生辨识其结构与4/4拍的相似之处，讲解不同的意义，并引导学生用二拍子挥拍。教师左手反向示范）

接下来，陈老师为同学们演唱第一段，请同学们仔细听歌曲结尾乐句，请你想想，演唱的力度有什么变化，它表现的是什么？（学生想象，并回答）（老师的提示：好像在白桦林郊游的孩子们，打着小军鼓，渐渐远去的情景，鼓声和脚步声都越来越远，越来越弱了，我们一起来模仿一下怎么样？）（提示：中弱到减弱的变化）

用“噜”和“啦”作发声练习，唱歌曲的最后一乐句，第三遍唱原歌词：

6 66 6 1 | 6 66 6 1 | 6 6 6 61 | 6 --- | 6 —1 —|6----|6----||

蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬蓬蓬蓬

（师生交替练唱，主题意境的体现）

（四）多种方式学唱歌曲，培养学生的歌唱能力

1、教师范奏歌曲旋律（注意在范奏时表现好音乐力度的变化），引导学生认真聆听，并请学生用手势表现出歌曲的四个乐句。（学生分析回答）

2、整体跟唱旋律，引导学生前三乐句用“la”模唱旋律（教师唱歌词），找出具有对比性的“切分音节奏”。结尾第四乐句，全体学生和教师一起直接唱歌词（前面练声已经学习过）。

3、想象歌词意境，自配动作，有表情地学唱歌曲。

（1）引导学生为第一段每一句歌词配上动作，老师做适当提示（可为第一句歌词做示范）。（学生想象思考，并请个别学生作示范引导大家一起做），将第一段歌词连起来唱一遍，用动作加强音乐记忆和情感体验。

（2）第二段歌词的学唱采用师生“接唱”，可老师唱前一句，学生后后一句，唱一遍，然后再交换。结尾句大家一起唱。（提示放慢速度，轻轻试唱。交换唱一遍）

（3）第三段歌词学生自主学习。采用“接唱”的形式，男女生分组，或将学生分成两组，进行接

唱，情绪豪迈的部分可引导男生唱，柔和抒情的部分女生唱，结尾句大家一起唱。（教师引导学生自己思考，自己处理）

4、学生小结学习经验，提出演唱方案，并引导学生找出歌曲中的音乐符号f、mp、>、渐弱，在演唱时加以运用和注意表现。）最好将这些符号做成卡片！用力度变化的方法，演唱整首歌一遍，（可加动作、接唱等）

（五）举行白桦林音乐会，拓展音乐表现形式，培养学生的音乐创造性。

1、教师可用小提琴、口琴或别的乐器为歌曲伴奏，（先试试第一段）学生欣赏感受同一旋律不同乐器演奏的美感效果，进一步激发学生歌唱的兴趣。

2、引导学生即兴创造简单的节奏型，用碰钟、三角铁，双响筒、小队鼓等打击乐器为歌曲伴奏，并引导学生用前面几演唱方式演唱歌曲（如第一段动作加齐唱，第二段女生唱，第三段男女生接唱，或者几个同学领唱。情绪处理：师：同学们我们把自己想象成白桦林的小主人，用向游人介绍白桦林一样的心情来演唱，好吗？）

3、评价与交流

教师：今天的音乐课你感受最深的是什么？你的歌唱学习最大的收获是什么？你最开心的地方是什么？你在哪些方面表现最出色？

（六）小结本课

教师：白桦林是个好地方，美丽的森林、蓝色的湖泊、可爱的动物，迷人的大自然风光让我们心旷神怡，流连忘返。

我们的家乡重庆也是一个好地方，有山有水，还有勤劳善良、坚韧、热情的三千万父老乡亲。希望在不久的将来，同学们自己也能谱写一首歌曲来赞美我们的家乡重庆。

今天，陈老师为你们音乐课出色的表现感到高兴，我想给你们送上一个礼物，能猜出来是什么礼物吗？我为你们再献上另一首著名的加拿大民歌《红河谷》，让我们在优美动听的音乐中结束这节音乐课吧！（音乐响了一段以后，教师引导学生，拍手有序的出教室）

白桦的教案篇4

师问：诗歌有什么特点?

① 诗歌的特点：

第一，高度集中、概括地反映生活;

第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情;

第三，丰富的想象、联想和幻想;

第四，语言具有音乐美。

② 这几首诗所写的内容都与什么有关?(自然景物)

师配乐朗诵冰心的《纸船儿》。

让生体会这首诗和上节课学的诗有什么不同。

师小结导入

刚才那位同学朗读的是一首现代诗，它和古诗有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我们就来读读《白桦》这首诗，相信通过同学们的学习，就会明白的

今天我们来教《白桦》这首诗，同学们想不想知道白桦长什么样子，让我们一起看看!这就是白桦树。

现在请大家翻开语文书第105业自由地读诗歌

1、学习饱含感情的词语，有感情地朗读课文，背诵优美的句段。 2、反复诵读，理解和把握课文内容，体会作者抒发的对森林工人的赞美之情。 3、学习森林工人默默奉献、甘愿牺牲的精神。

然后邀请同学读，把诗分分节

白桦”第一节写我的窗前有一棵白桦;第二节写了白桦在雪花中的美，第三节写白桦在寂静的朦胧中的美;第四节写白桦在朝霞中的美。

课文主要讲了什么

本文运用拟人化的手法，以第二人称的口吻，记叙了无名守林工人守林护林的动人事迹，赞美了守林工人默默奉献、甘愿牺牲的精神，表达了守林工人的精神永远值得我们学习。

再看看前面的四首诗，你有什么新的发现?

古诗，一般讲究字数、句数、平仄、用韵;现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为若干小节。

这时，你眼前仿佛出现了一幅什么画面?你仿佛看到了什么?想到了什么?体会到作者什么情感?

小组内讨论交流五分钟。

?白桦》以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约，表现也一种高洁之美。诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。

读了这篇文章你有什么感受

诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。读这首诗，除了感受诗歌意境的美之外，还可以强烈地感受到诗人对家乡和大自然的热爱之情。文中无名的守林工人，为了白桦林的安宁，日复一日、孤独寂寞地生活在森林里，他和他的同伴们，心灵是多么的纯洁，胸怀是多么的宽广，品质是多么的高尚，精神是多么的可贵……他们坚守岗位、无私奉献、甘愿牺牲的精神永远值得我们学习。

白桦的教案篇5

教材分析

这是一篇充满诗情画意的抒情散文。白桦林，是茫茫林海的缩影，没有白桦林就不会有大森林；白桦林是守林人的象征，没有守林人的牺牲，哪会有大森林的安静。文章热情讴歌了守林人经年累月，默默奉献，甘做牺牲的问答精神。

教学目标

1.熟读课文，掌握课文内容。背诵自己喜欢的段落。

2.分析并理解作者从哪几个方面赞美了林业工人的高尚品质。

3.感受作者对护林人深情的赞美，体会林业工人甘愿寂寞、无私奉献的平凡而又伟大、淳朴而又可爱的品质。

课前准备

教师：课件。

学生：预习课文。

板书设计

白桦林的低语

坚守岗位

看林人

无私奉献

默默守候

教学过程

第一课时

一、激趣导入

白杨是一种树的名字，哪位同学见过，你能介绍一下吗？调动学生学习新课的积极性，由学生们的介绍将同学们带入描写白桦林的情景中。同学们讲得好。生长着一片茂密的森林，其中就有茂盛的白桦。

二、揭示课题、审题：课题是《白桦林的低语》，全文仅仅就是写白桦林吗？

三、学生自学课文

1.出示自学思考题，学生自学。

(1)或根据上下文理解下列词语：低吟浅唱、絮絮低语、倾诉衷肠。

(2)课文主要写了什么内容？

(3)作者从哪些方面介绍了守林人的默默奉献？

(4)试给课文分段，归纳段意。

2.老师检查自学效果。

四、学生质疑问难。

五、课内练习：

1.写近义词：纯洁（）忽略（）激励（）

2.写反义词：浮躁（）异常（）

第二课时

一、复习导入，明确目的。

第一节课我们初步学习了课文，了解到课文讲的是作者来到大兴安岭，认识了淳朴的看林人，并被他们感动的事。作者是从哪几个方面介绍了看林人的高尚品质，是什么样的人或事使白话林低语吟唱呢？这是这节课学习的重点。

二、从大兴安岭回来以后，我一直怀念着你。这里的你指的是谁？

三、我为什么深深怀念着你？作者从哪几个方面写了林业工人的奉献精神？你是通过哪些词句体会到的？自读课文2----7自然段，划出体会深刻的语句，并在旁边写出自己的体会。

1.你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒。

通过这句话，你体会到了看林人怎样的品质？绝没有写出了什么？看林人是在怎样的情况下绝没有烟草和火柴棒？由此你想到了什么？

文章中还有类似的语句吗？指生读读，并说出自己的体会。

指导学生体会绝不违章、不是而是、哪怕也、但甚至等词在文章中的含义。

读到这里，你想到了什么？（林业工人为了守护森利，在岗位上绝不抽烟、限控酒量，不看书报，不听音乐，不怕寂寞的情景。）此时，你想对这些纯朴的林业工人说些什么？

指导朗读本段，读出自己对看林人的敬佩。

2.作者为什么深深思念着看林人，并渴望自己再到大森林中去,通过这些语句你体会到了什么？

在默默的思念中，我激励自己，要有你那样的胸怀，你那样的目光

（作者要学习他们那种牺牲个人利益、无私奉献的纯洁、广阔的胸怀，为了人类，为了下一代更好地生存的远大的目光。

我还要到大兴安岭去，如一滴雨，如一片雪，充满渴望地投向森林和你们的胸膛！

（表达了作者对看林人的无限感激和赞美之情。）

指导朗读6、7、8自然段，读出自己对林业工人的敬佩和赞美之情。

四、总结课文，升华中心、体会表达。

1.课题是《白桦林的低语》，其实是谁在低语？他在低语什么？

2.总结启发想象。是啊，有多少边疆建设者，把青春献给了祖国，为了他人，甘于牺牲自己，默默奉献，我们的身边有没有这样甘于寂寞、无私奉献的人呢？

3.本课语言具体生动，感人至深，在表达方面，你有得到了什么启示呢？

五、作业设计

1.有感情地朗读课文，积累文中优美的词句。

2.课后搜集并朗读郭小川的赞美林业工人的诗歌，有感情地朗读。

白桦的教案篇6

3、再次欣赏音乐

t：白桦林的大门为我们打开，你进入白桦林后有什么样的感受呢？你听这首曲子的情绪是怎么样的？

s：我觉得很开心，很快乐，我么应该用兴奋和欢快的情绪来演唱。

t：真不错！所以说这片白桦林真是个—美丽的好地方！（出示课题《白桦林好地方》

三、解决2/2的概念，并解决最后一句的强弱唱法。

t：美丽的白桦林中传来了一阵阵轻快的声音，这是什么声音呢？（师范唱“蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬，蓬，蓬？”）

s：学生随意说t：我猜应该是鼓声，或许是马蹄声，或许是小朋友高兴了哼哼的小曲声？

t：你听这声音有什么特别的地方？（老师边唱边拍手。）

s：有强弱

t：很棒！请你也试试~（学生唱）注意你的声音和舌头的控制，眉毛扬一扬~

s：学生边唱边拍手。

t：你觉得这应该是几拍的曲子呢？

s：2拍，

t：不错！有同学听出了他是两拍的曲子，而且也听出了强弱，但是他并不是2/4拍，那么他是谁呢？（出示2/2拍，讲解2/2拍，并拍一拍）。

t：想听可以，请你边听边用2/2拍的节奏给老师拍手伴奏。（师敲节奏“x x x|x x x”，并敲出强弱）

t：你能边拍手，边唱唱这轻快的声音吗？（学生边拍手边唱，注意强弱。）

当这声音离开白桦林的时候，你有感受到这声音上有什么变化了吗？（学生听老师唱，说出减弱。并自己唱出减弱。）

t：非常好！

四、旋律解决

t：我们今天就随着鼓声，马蹄声，小朋友的小曲声？踏上去白桦林的路途，另外请大家旅游玩回来告诉我，你发现了哪几句是相似的旋律，这些秘密尽在音乐中。请你看着谱子欣赏。

s：“白桦林好地方”和“遥远的平原”相似；“那里有大麋鹿自由游荡”和“蓝色湖水岩石岸我将要再回还”是相似的。

t：（出示ppt）请你边拍手边唱唱相同的旋律和相似的旋律，感受他的相似点（唱谱子），第二句为什么316和第一句不一样呢？（起来承接作用，表示回家心切。）并一起演唱整首曲子的谱子。

五、学唱歌曲（时刻中间提醒声音不可过响，要优美的声音。）

1、学唱第一段唱完谱加歌词。

t：好的！你们是不是注意每一句的结尾都将口腔打开。齐唱（请男生唱一唱）

2、学唱第二段，并解决难点

t：非常棒！请同学们跟着老师来唱唱第二段，你觉得那一句有点难度呢？

s：我的心灵在呼唤，北方的山峦。

t：对了，这个“的”字像是小朋友的长长麻花辫子下面扎堆蝴蝶结，在“方”的辫子下面起了个点缀的作用。老师唱，学生跟。（请女声唱一唱，注意最后一个字的咬字是“an”）

3、唱第三段

t：你听老师唱第三段，觉得哪里有不一样的感觉呢？（最后“蓬得得？”用2/4拍来演唱。）

s：老师最后一句唱的慢

t：谁来说说为什么书上要求用快的速度来演唱，而不像老师一样演唱？有什么不一样的效果吗？

s：更突出了作者回家心切，开心？

t：很棒！我们来唱唱第三段，请你唱出作者回家心切的喜悦的心情。（注意每个字的结尾音要唱好。）

4、唱整首曲子

t：请同学们拍拍手，带着欢快地，开心的，急切回家的心情，用优美的声音一起跟着音乐来赞美白桦林这篇美丽的地方。（生唱）

六：打击乐器伴奏

t：双响铜（出示节奏一：x o x o | x o x o|）请打对节奏的一个同学站在一组前面，带领第一组同学打双响筒节奏，其他同学用击掌代替响板。（双响筒组）

1、小鼓节奏（出示节奏三：x x x |x ——|）请打对节奏的一个同学站在三组的前面，带领第三组同学打鼓节奏，其他同学用击掌代替小鼓。（小鼓组）

2、手鼓节奏（出示节奏四：x o o o|x o oo|）请打对节奏的一个同学站在四组的前面，带领第四组同学打手鼓节奏，其他同学用击掌代替手鼓。（手鼓组）

5、交替学生演奏，给每个人一次机会。

七：总结

t：每个人都有自己的家乡，今天我们作者的家乡，一个美丽的地方—白桦林，你要知道我们的家乡象山也是个美丽的地方，我希望有更多的小朋友能观察到我们自己家乡的美。最后，在我们告别白桦林的时候，请你们边唱边离开教室。