7的分解教案优秀6篇
教案写好了能大大提升学生们对课堂的积极性,通过教案的制定可以使教学方式更加丰富,本站小编今天就为您带来了7的分解教案优秀6篇,相信一定会对你有所帮助。
7的分解教案篇1
一、活动目标
1、幼儿通过自主探索动手操作,感知6的分解组成,掌握6的5种分法。
2、在感知数的分解组成的基础上,掌握数组成的递增、递减规律、互相交换的规律。
3、发展幼儿观察力、分析力,记录能力培养幼儿对数学的兴趣。
二、活动重点
感知整体与部分的关系,学习并记录6的5种分法。
三、活动难点
能较熟练的掌握6的分合规律,进行数学和游戏活动。
四、活动准备
教具:黑板上画上两个小盒、、6个雪花片、6的分合式需要的数字、扑克牌6张,雪花片若干,印有6的分合式的作业纸每个小朋友一张。
五、活动过程
复习5以内数的分解组成
教师:小朋友,我问你、5可以分成4和几?
幼儿:孙老师,我告诉你,5可以分成4和1……
教师:xx,我问你,4和1合起来就是几?
幼儿:孙老师,我告诉你,4和1合起来就是5。……
7的分解教案篇2
学习目标
1、 学会用公式法因式法分解
2、综合运用提取公式法、公式法分解因式
学习重难点 重点:
完全平方公式分解因式.
难点:综合运用两种公式法因式分解
自学过程设计
完全平方公式:
完全平方公式的逆运用:
做一做:
1.(1)16x2-8x+_______=(4x-1)2;
(2)_______+6x+9=(x+3)2;
(3)16x2+_______+9y2=(4x+3y)2;
(4)(a-b)2-2(a-b)+1=(______-1)2.
2.在代数式(1)a2+ab+b2;(2)4a2+4a+1;(3)a2-b2+2ab;(4)-4a2+12ab-9b2中,可用完全平方公式因式分解的是_________(填序号)
3.下列因式分解正确的是( )
a.x2+y2=(x+y)2 b.x2-xy+x2=(x-y)2
c.1+4x-4x2=(1-2x)2 d.4-4x+x2=(x-2)2
4.分解因式:(1)x2-22x+121 (2)-y2-14y-49 (3)(a+b)2+2(a+b)+1
5.计算:20062-40102006+20052=___________________.
6.若x+y=1,则 x2+xy+ y2的值是_________________.
想一想
你还有哪些地方不是很懂?请写出来。
____________________________________________________________________________________ 预习展示一:
1.判别下列各式是不是完全平方式.
2、把下列各式因式分解:
(1)-x2+4xy-4y2
(2)3ax2+6axy+3ay2
(3)(2x+y)2-6(2x+y)+9
应用探究:
1、用简便方法计算
49.92+9.98 +0.12
拓展提高:
(1)( a2+b2)( a2+b2 10)+25=0 求a2+b2
(2)4x2+y2-4xy-12x+6y+9=0
求x、y关系
(3)分解因式:m4+4
教后反思 考察利用公式法因式分解的题目不会很难,但是需要学生记住公式的形式,之后利用公式把式子进行变形,从而达到进行因式分解的目的,但是这里有用到实际中去的例子,对学生来说会难一些。
7的分解教案篇3
活动目标
学习8的组成与分解,掌握8的7种分合式。
理解8的加减。
活动准备
经验准备:幼儿已经掌握2—7的分合。
课件准备:“去游乐场”情景图片;“8的分合”组图;“游乐场真开心”情景图片。
活动过程
出示情景图片“去游乐场”,引导幼儿利用已有经验尝试8的分合。
——今天熊猫奇奇和妙妙去游乐场玩,售票员说,小朋友必须通过一个智力关卡才能进入游乐场。
——原来是要说出8的分合式,你能试试吗?
小结:8有7种分合。
出示组图“8的分合”,引导幼儿理解8的加减算式。
——8可以分成1和7,所以1和7合起来是8,我们可以得出算式1+7=8,根据算式的互换规律,可以推出另外一个算式7+1=8。根据8的分合和加法算式,我们可以得出算式8—1=7,根据算式的互换规律,可以推出另外一个算式8—7=1。(依次类推说完8的`所有加减算式)
出示情景图片“游乐场真开心”,鼓励幼儿根据图片提示写出算式。
——我们帮助奇奇妙妙进入了游乐场,他们玩得真开心呀,我们来看看游乐场的小道具的排列有什么特别的含义吧!
——这些道具列成算式可以怎么写呢?
组织玩游戏“拍拍手”,引导幼儿进一步巩固8以内的分解与组成。
1、教师讲解游戏规则。
——老师先说一个数字,然后拍手,老师拍完你们拍,你们拍手的次数与老师拍手的次
数合起来要是老师说的数。比如,老师说5,拍手3下,你们就拍手2下。
2、教师说数字“2—8”,带领幼儿玩游戏。
7的分解教案篇4
知识点:
因式分解定义,提取公因式、应用公式法、分组分解法、二次三项式的因式(十字相乘法、求根)、因式分解一般步骤。
教学目标:
理解因式分解的概念,掌握提取公因式法、公式法、分组分解法等因式分解方法,掌握利用二次方程求根公式分解二次二项式的方法,能把简单多项式分解因式。
考查重难点与常见题型:
考查因式分解能力,在中考试题中,因式分解出现的频率很高。重点考查的分式提取公因式、应用公式法、分组分解法及它们的综合运用。习题类型以填空题为多,也有选择题和解答题。
教学过程:
因式分解知识点
多项式的因式分解,就是把一个多项式化为几个整式的积。分解因式要进行到每一个因式都不能再分解为止。分解因式的常用方法有:
(1)提公因式法
如多项式
其中m叫做这个多项式各项的公因式, m既可以是一个单项式,也可以是一个多项式。
(2)运用公式法,即用
写出结果。
(3)十字相乘法
对于二次项系数为l的二次三项式 寻找满足ab=q,a+b=p的a,b,如有,则对于一般的二次三项式寻找满足
a1a2=a,c1c2=c,a1c2+a2c1=b的a1,a2,c1,c2,如有,则
(4)分组分解法:把各项适当分组,先使分解因式能分组进行,再使分解因式在各组之间进行。
分组时要用到添括号:括号前面是“+”号,括到括号里的各项都不变符号;括号前面是“-”号,括到括号里的各项都改变符号。
(5)求根公式法:如果有两个根x1,x2,那么
2、教学实例:学案示例
3、课堂练习:学案作业
4、课堂:
5、板书:
6、课堂作业:学案作业
7、教学反思:
7的分解教案篇5
教学目标:
1、知识与技能:掌握运用提公因式法、公式法分解因式,培养学生应用因式分解解决问题的能力。
2、过程与方法:经历探索因式分解方法的过程,培养学生研讨问题的方法,通过猜测、推理、验证、归纳等步骤,得出因式分解的方法。
3、情感态度与价值观:通过因式分解的学习,使学生体会数学美,体会成功的自信和团结合作精神,并体会整体数学思想和转化的数学思想。
教学重、难点:用提公因式法和公式法分解因式。
教具准备:多媒体课件(小黑板)
教学方法:活动探究法
教学过程:
引入:在整式的变形中,有时需要将一个多项式写成几个整式的乘积的形式,这种变形就是因式分解。什么叫因式分解?
知识详解
知识点1因式分解的定义
把一个多项式化成几个整式的积的形式,这种变形叫做把这个多项式因式分解,也叫做把这个多项式分解因式。
?说明】(1)因式分解与整式乘法是相反方向的变形。
例如:
(2)因式分解是恒等变形,因此可以用整式乘法来检验。
怎样把一个多项式分解因式?
知识点2提公因式法
多项式ma+mb+mc中的各项都有一个公共的因式m,我们把因式m叫做这个多项式的公因式。ma+mb+mc=m(a+b+c)就是把ma+mb+mc分解成两个因式乘积的形式,其中一个因式是各项的公因式m,另一个因式(a+b+c)是ma+mb+mc除以m所得的商,像这种分解因式的方法叫做提公因式法。例如:x2—x=x(x—1),8a2b—4ab+2a=2a(4ab—2b+1)。
探究交流
下列变形是否是因式分解?为什么?
(1)3x2y—xy+y=y(3x2—x);(2)x2—2x+3=(x—1)2+2;
(3)x2y2+2xy—1=(xy+1)(xy—1);(4)xn(x2—x+1)=xn+2—xn+1+xn。
典例剖析师生互动
例1用提公因式法将下列各式因式分解。
(1)—x3z+x4y;(2)3x(a—b)+2y(b—a);
分析:(1)题直接提取公因式分解即可,(2)题首先要适当的变形,再把b—a化成—(a—b),然后再提取公因式。
小结运用提公因式法分解因式时,要注意下列问题:
(1)因式分解的结果每个括号内如有同类项要合并,而且每个括号内不能再分解。
(2)如果出现像(2)小题需统一时,首先统一,尽可能使统一的个数少。这时注意到(a—b)n=(b—a)n(n为偶数)。
(3)因式分解最后如果有同底数幂,要写成幂的形式。
学生做一做把下列各式分解因式。
(1)(2a+b)(2a—3b)+(2a+5b)(2a+b);(2)4p(1—q)3+2(q—1)2
知识点3公式法
(1)平方差公式:a2—b2=(a+b)(a—b)。即两个数的平方差,等于这两个数的和与这个数的差的积。例如:4x2—9=(2x)2—32=(2x+3)(2x—3)。
(2)完全平方公式:a2±2ab+b2=(a±b)2。其中,a2±2ab+b2叫做完全平方式。即两个数的平方和加上(或减去)这两个数的积的2倍,等于这两个数的和(或差)的平方。例如:4x2—12xy+9y2=(2x)2—2·2x·3y+(3y)2=(2x—3y)2。
探究交流
下列变形是否正确?为什么?
(1)x2—3y2=(x+3y)(x—3y);(2)4x2—6xy+9y2=(2x—3y)2;(3)x2—2x—1=(x—1)2。
例2把下列各式分解因式。
(1)(a+b)2—4a2;(2)1—10x+25x2;(3)(m+n)2—6(m+n)+9。
分析:本题旨在考查用完全平方公式分解因式。
学生做一做把下列各式分解因式。
(1)(x2+4)2—2(x2+4)+1;(2)(x+y)2—4(x+y—1)。
综合运用
例3分解因式。
(1)x3—2x2+x;(2)x2(x—y)+y2(y—x);
分析:本题旨在考查综合运用提公因式法和公式法分解因式。
小结解因式分解题时,首先考虑是否有公因式,如果有,先提公因式;如果没有公因式是两项,则考虑能否用平方差公式分解因式。是三项式考虑用完全平方式,最后,直到每一个因式都不能再分解为止。
探索与创新题
例4若9x2+kxy+36y2是完全平方式,则k= 。
分析:完全平方式是形如:a2±2ab+b2即两数的平方和与这两个数乘积的2倍的和(或差)。
学生做一做若x2+(k+3)x+9是完全平方式,则k= 。
课堂小结
用提公因式法和公式法分解因式,会运用因式分解解决计算问题。
各项有"公"先提"公",首项有负常提负,某项提出莫漏"1",括号里面分到"底"。
自我评价知识巩固
1、若x2+2(m—3)x+16是完全平方式,则m的值等于()
a、3 b、—5 c、7 d、7或—1
2、若(2x)n—81=(4x2+9)(2x+3)(2x—3),则n的值是()
a、2 b、4 c、6 d、8
3、分解因式:4x2—9y2= 。
4、已知x—y=1,xy=2,求x3y—2x2y2+xy3的值。
5、把多项式1—x2+2xy—y2分解因式
思考题分解因式(x4+x2—4)(x4+x2+3)+10。
7的分解教案篇6
【教育目标】
1、引导幼儿探索学习5的分解组成,知道5可以分成1和4,2和3,3和2,4和1。
2、帮助幼儿理解分合的含义,知道怎样用语言表达,激发对分合的兴趣。
【活动准备】
5个苹果卡片正反面颜色不一、幼儿用书、笔
【教学过程】
一、复习数字2、3、4的分解组合。
二、学习数字5的分解方法。
1、教师示范分苹果,并记录。
教师出示5个苹果,让幼儿观察并点数。教师:把苹果按颜色分成两部分,要怎么分?教师记录5可以分成1和4。以此方法记录5的其他3种方法。
2、小结5个苹果按正反面区分的不同结果。
3、比较5可以分成1和4 、5可以分成4和1的异同;以及5可以分成2和3、5可以分成3和2的异同。
4、引导幼儿发现5的4种分合方法的排列规律。
三、游戏。
教师和幼儿玩手势口述游戏。5可以分成1和4,1和4合起来是5。
四、书写数字5。
五、完成幼儿用书上的练习。