羊的教案精选5篇

教案是我们教学过程中必不可少的书面文体，优秀的教案是提高教学质量的基本条件，本站小编今天就为您带来了羊的教案精选5篇，相信一定会对你有所帮助。

羊的教案篇1

文章思想内容：

本文以凝练、生动的笔墨，描写出了三峡的雄奇险拔、清幽秀丽的景色，同时也抒发了作者对祖国大好河山的热爱之情。

古今异义：

或王命急宣（古义：有时。今义：或者。）

虽乘奔御风（古义：即使。今义：虽然。）

至于夏水襄陵（古义：是两个词，动词“至”和介词“于”。今义：连用在一起，表示另提一事。）

一词多义：

自峡三峡七百里中（介词，在）

自非亭午夜分（连词，假如，如果）

沿溯阻绝（动词，断绝）

绝巘多生怪柏（形容词，极高的）

衷转久绝（动词，消失）

注释：

自：在，从。

略无：毫无，完全没有。

阙：通“缺”，缺口，空隙。

嶂（zhàng）：直立如屏障一样的山峰。

自非：如果不是。

自：如果。

非：不是。

亭午：正午。

夜分：半夜。

曦（xī）：日光，这里指太阳。

襄（xiāng）：冲上，这里指漫上。

陵：大的土山，这里泛指山陵。

沿：顺流而下（的船）。

溯：逆流而上（的船）。

或：有的时候。

王命：皇帝的圣旨。

宣：宣布，传达。

朝发白帝：早上从白帝城出发。

白帝：城名，在重庆奉节县东。

朝：早晨。

虽：即使。

奔：奔驰的快马。

御：驾着，驾驶。

不以：不如。此句谓和行船比起来，即使是乘奔御风也不被认为是（比船）快，或为“以”当是“似”之误。（见清赵一清《水经注刊误》）

疾：快。

素湍：激起白色浪花的急流。

素：白色的。

绿潭：碧绿的潭水。

回清倒影：回旋的清波，倒映出（山石林木）的倒影。

绝巘（yǎn）：极高的山峰。

绝：极。

巘：高峰。

悬泉：悬挂着的泉水瀑布。

飞漱：飞速地往下冲荡，急流冲荡。

漱：冲荡。

清荣峻茂：水清树荣（茂盛），山高草盛。

荣：茂盛。

良：甚，很，实在，的确，确实。

晴初：（雨后或雪后）天刚刚放晴的时候。

霜旦：下霜的早晨。

肃：肃杀、凄寒。

属引：接连不断，连续不断。

属（zhǔ）：动词，连接。

引：延长。

凄异：凄惨悲凉。

响：回声。

哀转久绝：声音悲凉婉转。悲哀婉转，猿鸣声很久才消失。

绝：消失，停止。

转：通“啭”鸣叫。

三声：几声。这里不是确数。

沾：打湿。

裳（cháng）：衣服。

羊的教案篇2

活动目标：

1、初步了解在秋天活动的昆虫的各种特征。

2、体会儿歌的韵律，对儿歌产生兴趣并有节奏地朗诵。

3、想像小蚱蜢骄傲时的语气神态，创编动作大胆表演，感受自由表达的快乐。

4、培养幼儿敏锐的观察能力。

5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

活动准备：

教学挂图《秋天聚会》。

活动过程：

一、导入

1、师：你们知道秋天都有哪些昆虫呢？幼儿自由回答

师：老师这里有一张图片，我们一起来看看，秋天有哪些昆虫（手指着图片，幼儿跟着一起观察昆虫）

幼儿：小蜜蜂、小蜻蜓、螳螂、七星瓢虫、小蚂蚁、小蚱蜢

师：这些小昆虫都有什么特点？

幼儿：小蜜蜂：会飞，辛勤采花粉。小蜻蜓：会飞，捉害虫。螳螂：会飞，会爬。七星瓢虫：会飞，会爬。小蚂蚁：会爬，辛勤地筑巢、储备粮食。小蚱蜢：会跳。

2、师：在生活中，你们见过小蚱蜢吗？"

幼儿："见过、没见过"

师：你知道小蚱蜢有什么特殊的本领吗？

幼儿：会跳。（如果幼儿回答不出，可引导幼儿观察图片，"图片上的小蚱蜢在做什么？-跳高"，由此得出小蚱蜢的特殊本领是跳高）

二、初步理解儿歌

1、师：(看挂图)小朋友知道这是什么草么？幼儿：狗尾草

师：有一天，小蚱蜢在草丛里跳高，它一跳跳上狗尾草。

2、师：小朋友，你是怎么跳高的？（请一个幼儿上来示范他怎么跳高）

师：小朋友跳得真棒，小蚱蜢也是这样跳的，它腿一弹，脚一翘，就跳得好高好高，它可骄傲了，它得意的说："哪个有我跳得高"。

师：得意的动作怎么做？（动作：双手叉腰，眼睛朝上看，用手拍拍胸脯，竖起大拇指）小朋友和老师一起做做得意的动作。

3、师：可是突然发生了一件事，你们猜猜，小蚱蜢发生了什么事情？（幼儿自由想象）

师：我们一起来听听看，小蚱蜢发生了什么事情。小蚱蜢啊正得意呢，突然，草一溜，它摔了一跤，从狗尾草上摔了下来。

4、师：小朋友们，平时你摔跤了，撞到头了，会怎么样？（引导幼儿说出头上会肿起一个大包包）把动作做出来。（摔跤了，用手摸摸自己的头）

师：欸，小蚱蜢也和小朋友一样，草一溜，摔一跤，头上跌个大青包。

三、学习儿歌

1、师：老师把刚刚的故事改编成了一首儿歌，我们一起来学一学这首儿歌吧。儿歌的名字叫《小蚱蜢学跳高》

小蚱蜢，学跳高，一跳跳上狗尾草。腿一弹，脚一翘，哪个有我跳得高，草一溜，摔一跤，头上跌个大青包。（幼儿逐句跟教师学儿歌）

2、教师小结：小蚱蜢光顾着跳高，它一跳就跳上了狗尾草，可得意了，它骄傲的说："哪个有我跳得高"（这句让幼儿回答），可是，小蚱蜢只顾着骄傲，却没有注意到草尖又软又滑，结果就摔了下来。我们小朋友在玩耍的时候也要注意安全，不爬到危险的地方，不要从高高的地方跳下来，更不能取得一点小成绩就骄傲起来。

3、幼儿自己把儿歌再朗诵一遍

师：现在老师请小朋友们自己把儿歌念一遍。

四、表演游戏

根据儿歌内容，幼儿模仿小蚱蜢的跳跃动作，表现出小蚱蜢跳上狗尾草后的得意和摔跤后痛苦的表情。

师：老师要请几个小朋友上来当小蚱蜢，其他小朋友一起念儿歌，看看我们的小蚱蜢怎么表演我们的儿歌。

五、结束环节

[附]儿歌《小蚱蜢学跳高》

小蚱蜢，学跳高，一跳跳上狗尾草。

腿一弹，脚一翘，哪个有我跳得高。

草一溜，摔一跤，头上跌个大青包。

教学反思

在师幼互动的过程中，幼儿在教师的引导下，能较生动地表现小蚱蜢在不同情境下的表情，活动出现了**；幼儿也能在短时间内记住儿歌。但幼儿在情感上能否接受在取得成绩时不骄傲自大的情绪，这还得在今后活动中多灌输。

羊的教案篇3

教学内容

人教版九年义务教育课程标准实验教科书《语文》九年级（上册）第1课《沁园春雪》。

教材分析

?沁园春雪》是毛泽东诗词的代表作之一，也是中国现代诗坛的一首杰出的词作。全词熔写景、议论和抒情为一炉，意境壮美，气势恢宏，感情奔放，胸襟豪迈，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格。

设计理念

立足教材、立足学生实际，运用现代教学媒介，通过具体、直观材料，调动学生浓厚的学习兴趣。采取小组合作学习的方式，注重学生间相互交流、相互合作、相互探究，培养学生自主学习的能力。促使学生在合作中学习、在合作中提高、在合作中成长。

教学目标

知识目标

1、简介作者毛泽东的主要事迹及本文的写作背景。

2、读准“莽”、“逊”、“娆”、“骚”、“朝”、“分”、“汗”等词的字音。

3、掌握课下注释中列出的重点词语的字形及含义。

能力目标

1、能够准确熟练地背诵全诗。

2、揣摩诗歌中比喻和拟人等修辞手法的运用和写景、

情感目标

体会诗歌的意境和想像，感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀，激发学生对祖国的热爱之情。

教学重点

1、感受诗歌的意境和想像，理解诗人博大的胸襟和豪迈的情怀。

2、理解写景、抒情相结合的特点和比喻、拟人等修辞手法的运用及其议论抒情相结合的特点。

教学难点

思想内容和艺术手法的理解。

教学方法

自学讨论法、阅读理解法、自主评价法。

教学资源

多媒体课件、课外资料

设计意图

一、导入新课，培养兴趣，强化动机。

1、投影山东大学历史系教授高亨的《水调歌头读毛主席诗词》：

掌上千秋史，

胸中百万兵。

眼底六洲风雨，

笔下有雷声。

细检诗坛李杜，

词苑苏辛佳什，

未有此奇雄。

教师略作解释，请学生发表意见。

2、今天我们就学习一篇毛泽东的代表作《沁园春雪》

山东大学历史系教授高亨对毛泽东诗词进行了高度评价，同学们通过高亨的这首词，对毛泽东的诗词会有初步的认识。同学们可以畅所欲言发表自己的看法。

激发学生的兴趣，创造宽松的学习氛围，学生产生强烈的求知欲，进入新课学习。

教学意图

二、简介作者与写作背景

通过多媒体向同学们展示作者简介与写作背景。（资料略）

欣赏视频材料，对毛泽东同志的生平与写作背景进行深一步的理解。

为学生更好的理解这首词的内涵作准备。

三、配乐朗诵

事先制作教学软件：选一些雪景图片，包括高山、大河、长城等雪景图片，叠加自下而上移动的《沁园春雪》文字，再配以朗读录音。

观看视频材料，读准“莽”、“逊”、“娆”、“骚”、“朝”、“分”、“汗”等词的字音。

扫除文字障碍，感受诗歌的意境。

四、深入阅读，理解思想和艺术

多媒体展示思考题：

1、这首词的题目是《雪》，哪些句子是写雪的？

2、词的上阕哪些句子总写北国雪景？这些词句创造了一个什么意境？

3、赏析“山舞银蛇，原驰蜡象”

4、上阕末尾三句写的是实景还是虚景，试加以分析。

学生以小组为单位，讨论分析：

1、词的上阕

2、前三句。创造了一个广阔博大的意境。

3、运用拟人、比喻的修辞方法；化动为静的写法；写出了山的连，原的高。

4、虚景。从“须”可以看出。

合作学习的过程中，相互讨论，相互启发，充分发挥学生的互补作用培养学生交流、倾听、评价意识和自主学习能力。

多媒体展示思考题：

1、由眼前的景色联想到哪些内容？

2、作者对词中杰出的历史人物进行的总体评价是？

3、谁是真正的英雄人物？

学生以小组为单位，讨论分析：

1、词的下阕。

2、“惜”惜中含褒，肯定他们是英雄；批评他们缺乏文学才华。

3、新时代的人民群众。

五、分角色指导朗读

1、再次欣赏配乐朗诵；

2、指导学生分角色朗读。

分角色朗读课文。

进一步感受诗歌的意境

六、小结

指导学生小结全文

?沁园春雪》全词熔写景、议论和抒情为一炉，意境壮美，气势恢宏，感情奔放，胸襟豪迈，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格。

羊的教案篇4

教学目的：

1、培养学生学习美术的兴趣和爱好，充分认识“生活中处处存在美、关键要靠我们的眼睛去发现”(罗丹语)。

2、引导学生通过细致的观察，感受校园环境及建筑的美感，指导学生运用绘画知识表现校园环境。

3、鼓励学生关注社会、关注生活，用自己的绘画语言去发现美、创造美。

活动过程：

1、风景画欣赏导入。(复习构图、透视知识)

2、分组活动写生、师生共同活动。

3、课堂小结，学生自我评价、教师适当点评总结。

一、引课：

[情景]

1、课堂内。

老师：同学们好，老师近日画了一张风景画，大家想不想看一看?

学生(齐声)：想。

(老师展示风景画。)

(学生惊叹，产生浓厚兴趣。)

老师：请用你自己学过的美术知识对这幅画进行评析。

(学生发言踊跃，通过发言复习了透视、构图知识。)

(老师对学生的发言给予鼓励、肯定。)

老师：自然界处处存在美，要靠我们自己去发现和表现。

(老师继续展示自己在校园内写生的美术作品。)

学生(边议论边发言)：原来我们经常生活的校园画出来也这么美呀!我也要画一画我们的校园。(此时，学生探索美的兴趣被激发了出来)

2、课堂外

学生分组开始校园写生，师生共同活动。

3、课堂内

课堂小结——学生自我评析——老师点评总结。

课后简析：

通过对校园环境、人物以及校园内各种活动的绘画表现，加深对校园丰富多彩的学习生活的体验以及自己与同学、老师之间的和谐关系，培养学生热爱校园生活的情感，并了解对相关环境、人物活动的最基本的造型语言和表现方法。校园写生课符合新课程理念，导入课题生动自然，学生兴趣高涨，分组写生活动中师生关系融洽，绘画积极性高，课堂小结中，学生发言积极、气氛热烈，使我感到初一新生思维活跃，语言表达能力强，对于学生的发言，我一个个给予肯定，使每一个学生具有自信心，促进学生潜能、个性、创造力等方面全面发展。

通过这节课我感到课堂教学，课课都会有不同的情况发生，这就要求老师具有应变能力，使课堂教学收放自如，以学生为本，充分尊重学生的成长需求，体验需求和选择的需求。

羊的教案篇5

【学习目标】

1、通过阅读与品味课文，理解本文从“形象、意境、艺术特色”等方面赏析诗歌。

2、体会作者运用叙述与议论相结合的表达方式进行诗歌赏析。

3、学习柳宗元荡涤世俗的一切杂念，培养超越功利的审美情趣。

【重点难点】

1、重点：在对具体词句、段落的品读中，理清作者赏析诗歌的基本思路。

2、难点：荡涤世俗的一切杂念，进入一种超越功利的审美境界。

【词语积累】

自食其力同流合污一尘不染万籁无声虚无缥缈平淡无奇精雕细刻空灵剔透

超然物外清高孤傲不动声色画龙点睛精雕细琢可望不可即

【朗读课文】

略

【课文分析】

诗歌通常是言有尽而意无穷的，对诗歌的鉴赏实际就是从文本出发去探求隐藏在文本背后的诗意的过程。本文赏析先从解读诗歌的常识开始，利用想象再现诗人描绘的画面，感受诗中的形象，把画面中诗人没有直接写到的部分补充出来。再利用背景资料，进而理解诗歌的内容，把握诗歌的意境，领会画面背后深远的意蕴。

重点是学习第四段细致地赏析方法，这是作者赏析文字中最见功夫的部分。

本文篇幅较长，要抓关键句从整体上感知作者是从哪几个方面赏析的，理清作者的行文思路。同时，在对具体文字段落的品味感悟中加深理解，体会作者评析的深刻。

本文难就难在作者细致的评析诗人艺术匠心上。针对本诗歌的艺术特色，作者抓住诗中的意象和文字，运用电影术语进行对比、联想，点染、放大等方法作细致入微的赏析。

【思维训练】

1、快速默读课文，理清思路。明确本文运用了什么表达方式?

叙述与议论相结合。联想、想象部分为叙述。评析部分为议论。

2、运用跳读的方式，再次快速阅读课文，找出中心句和关键段落。

第1段是总起，最后1段是总结;其它每个段落的开始句都是中心句。

3、从中心句和关键段落看，作者是从哪些角度来赏析的?其重点是什么?

从中心句和关键段落看，本文是从“人物形象、诗歌意境、艺术特色”等方面来赏析的。其重点是艺术特色。

4、什么是“押仄韵”?

“押仄韵”，是指诗歌的韵脚，即二、四两句的最后一个字是仄声。

5、第5段与第4段是什么关系?它有什么作用?

第5段既是全文的结尾，也是对第4段内容的简明扼要的概括。它的作用是使作者关于艺术特色的见解更加清晰地呈现在读者面前，让人一目了然。

6、归纳本文的语言特点。

①叙述与议论相结合。

②运用一些副词和关联词，如“首先、其次，由此可见、可是、相反，一方面……另一方面、既……又”，使文章层次清晰，表意明确。

7、本文介绍的背景资料包括哪些?它对诗文赏析有何作用?

背景资料包括：作者的基本思想状态，时代背景，作品背景，鉴赏对象的相关信息等。它们可以帮助读者准确把握作品的旨趣、作者的情感倾向、诗句的原意等。

8、你是怎么理解“独钓寒江雪”的?

“独钓寒江雪”是全诗的“诗眼”，是点睛之笔。题目让人产生疑问：“雪”怎么“钓”?这不符合生活常识，却符合诗歌语言的“反常性”，甚至成就了这首诗的灵性和美感。一个渔翁坐在白茫茫的雪世界，当然是为了钓鱼。但是，为什么在诗人的眼里却成了“独钓寒江雪”呢?此时此刻，这个渔翁已经成了诗人心目中的一个意象，一个符号。这个符号，倾注了诗人的理想。雪是洁白的，掩盖了这个世界的所有的污秽和黑暗，而渔翁在此独钓，正应了屈原所说的“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”的绝不与世俗同流合污的孤绝、高洁的理想人格。可见，“独钓寒江雪”一句，注入了诗人的主观情感。所以，当我们读到这一句时，现实世界便被理想世界取代，那个“雪”字弥合了诗人、渔翁、读者的距离，使我们在一刹那间，荡涤了世俗的一切杂念，进入一种超越功利的审美境界。

9、模仿本文的写法，对柳宗元《渔翁》进行赏析。

【课外作业】

1、整理课堂笔记，完成“学习建议”。

2、自学《文中有“画”——〈冬天〉赏析》《〈窗〉的艺术辩证法》，复习《出师表》《桃花源记》《捕蛇者说》《登泰山记》，完成“学习建议”。