幼儿园汉字米的教案8篇
教案有助于教师更好地计划和组织课堂中的小组活动或合作项目,我们需要不断学习和改进教案的编写技巧,本站小编今天就为您带来了幼儿园汉字米的教案8篇,相信一定会对你有所帮助。
幼儿园汉字米的教案篇1
活动目标:
1、了解文字的起源,对文字产生兴趣,初步感知文字的结构特点。
2、体会汉字在日常生活中的重要性,萌发认读汉字的兴趣。
活动准备:
象形文字以及与象形文字相关的图片若干、字卡若干、笔划分解的文字一个。
活动过程:
一、教师讲述故事《仓颉造字》,让幼儿了解文字的起源。
1、教师讲述故事,引导幼儿专心倾听。
2、提问:
1)的文字是由谁发明的?
2)它是怎么发明的?
3)最开始的文字是怎么样的?
4)现在的文字是根据什么造出来的?
二、幼儿给象形字和相关的图形配对。
1、认读象形字,说说你为什么认为是这个字。
2、出示一些简化了的图形,把象形字和图形打乱顺序,然后请小朋友来做配对游戏。
3、配对成功,给相应的组合旁边贴上一个笑脸。
三、给汉字拆分偏旁,用偏旁组合汉字
1、出示一个汉字“木”,让小朋友认一认。
2、做一个拆分的游戏,并认识相应的偏旁。
3、用这四个偏旁重新组合成新字,让小朋友来认一认。
4、看看横、竖的特点,了解汉字的特点和人的关系。
四、游戏:我是智慧的小博士
出示很多字卡,告诉幼儿来玩一个游戏:幼儿排队认字,认出一个字,就可以得到一张字卡,将得到的字卡拿在手上。等全部认完之后,让得到字卡的小朋友逐一举卡,带领全体小朋友认读。
幼儿园汉字米的教案篇2
活动目的:
1、对汉字有兴趣,能主动学习常见的汉字,增强对文字符号的敏感性。
2、学习在田字格上摆图形,知道它们在田字格中的正确位置。
3、养成细致观察的习惯。
活动准备:汉字卡片、象形文字的图片等。
活动过程:
一、必学活动:(17人,重点指导)
(一)开展游戏:谁是我的好朋友。
玩法:幼儿围成圆圈,每人一张汉字卡片放在椅子下面。幼儿唱歌或说诗歌,一人边说边走,走到谁那儿诗歌结束,则由谁拿出自己的卡片到黑板上找相同的卡片,并说:“我的朋友在这里。”游戏反复进行。
(二)了解汉字的由来。
1、出示象形文字卡,让幼儿猜猜现在变成了什么样的字。
2、帮助幼儿分析每个汉字不同的演变过程,了解每个汉字所表达的意思是不一样的。
(三)开展游戏:给汉字找家。
1、师逐一出示汉字卡片,引导幼儿认读,如门、窗、桌等。
2、幼儿给字找家,把字贴在班上相应的位置上,巩固幼儿对汉字的认识。
(四)开展游戏:大抽奖。
玩法:幼儿轮流从抽奖箱里抽出一张奖券(奖券上写着汉字),对比奖项公布栏上的文字就可以知道自己得到了几等奖。活动后可以找老师领取一份奖品。
(五)小组操作活动。
a组:用积木拼摆汉字。构区操作,墙上贴有字卡供参考。)
b组:用塑料卡片拼摆汉字。(桌面操作,适合能力比较强的孩子。)
二、自选活动
:(10人,由冯老师指导)
(一)自学活动:字格游戏。
1、 印染花布:幼儿做印染工人,按范例摆图案,一定要与图样的.位置一样。
2、小小装饰师:幼儿做装饰师,按范例画图案,画的应与范例一样。
3、跳格子:地上画好田字格,幼儿互相当指挥员,发出指令跳小格子,复习各格的名称、位置。
(二)区域活动:(8人,由刘老师指导)
美工区:粘字游戏等。
操作区:汉字瓶子棋等。
计算区:计算小花网等。
幼儿园汉字米的教案篇3
设计思路:
我们班的小朋友在中班下学期对汉字已经有了兴趣,经常把在家写的字拿来给老师看,以次为骄傲。进入大班后,一天一个孩子提出一个问题:“汉字是怎么来的?”我接住这个球后,就把这个抛给全班孩子。这一下有个别孩子回家询问,于是就有了答案:“象形字”、“甲骨文”。那么到底什么是象形字?我把知识及时给了孩子,还拿出两个象形字让孩子观察。在收集材料中,孩子兴趣不断蔓延,并产生了这个主题活动。
目的:
1、在看看讲讲中,鼓励儿童大胆地用语言发表自己的见解和看法,从中感受人的聪明。
2、激发儿童对汉字的兴趣。
准备:汉字(现代、象形字)若干
过程:
一、导入语,激发儿童说的兴趣
师:最近,我们小朋友对字宝宝特别感兴趣,收集了许多字宝宝,张老师把你们的字宝宝集合在一起,让大家看得更清楚。
二、说说我们的字宝宝
师:1谁愿意来向我们说说你认识的字宝宝?
(在儿童说的过程中,老师随机引导,鼓励儿童发表不同的见解。)
2师:你们有什么看不懂的字宝宝吗?
三、设疑
你们有没有发现这些字宝宝有个秘密?
(鼓励儿童仔细观察,并积极参与讨论)
四、延伸活动
根据儿童的热点继续对文字进行探究。
幼儿园汉字米的教案篇4
【学习目标】
1.知识目标:梳理掌握有关汉字的知识和文化,深刻理解汉字的美。
2.能力目标:学会从现象梳理中发现规律,从规律探究中总结方法。
3.情感目标:了解汉字历史与独特魅力,增强民族自豪感与珍视汉字的感情。
【学习重点】
1.梳理有关汉字的知识,探知汉字构字规律。
2.探究汉字文化,深入理解汉字的内涵美,激发对汉字的自豪感与热爱之情。
【学习难点】
1.汉字的构字方法。2.领会汉字中包含的古人的智慧,激发对汉字的兴趣。
【学习过程】
一、导入:
文字,是人类文明的重要标志。在世界文明史上,埃及的象形字(圣书字)、苏美尔人的楔形字、中国的汉字并称为三大古文字。然而,楔形文字早在公元前4世纪销声匿迹,圣书字也在公元前5世纪折戟沉沙,唯独中国汉字生生不息,沿用至今,堪称世界文化的奇迹。
“最爱说的话永远是中国话,字正腔圆落地有声说话最算话;最爱写的字是先生教的方块字,横平竖直堂堂正正做人也像它。”解晓东一首《中国娃》唱出了汉字的特点:字正腔圆、抑扬顿挫是它的“音美”;横平竖直、端正大方是它的“形美”;以形出义、意蕴深刻是它的“义美”。每个民族都有自己的文字,每个民族的文字都有其自身的特点。而汉字是世界上最古老、最具特色、最有魅力的文字。汉字的历史究竟可以上溯到什么时代?汉字从古到今发生过哪些重要变化?它在传承古代文明、创造中国历史中起着何等重要的作用?这应是每一个中国人、每一个关心中国文化史的人都很感兴趣的问题。今天就让我们一起走近汉字,领略其精妙,感受它的优美。今天我们就来学习《优美的汉字》。
二、学习有关汉字知识,形成自己的知识网络
(一)汉字的起源
1、提问:想一想,如果我们身处汉字还未产生的远古时代,你想要记事,你会采用什么办法?
明确:(1)结绳记事说。原始记事的一种方法。人类在没有发明文字或文字使用尚不普遍时,常用在绳索或类似物件上打结的方法记录数字,表达某种意思,用以传达信息,处理事件。
(2)书画说。
(3)仓颉造字说。中国自古就有仓颉造字之说。文字的发明是人类发展史上一件石破天惊的大事,它将人们的思维、语言、经验以及复杂的社会现象记录下来,使文化得以传播交流、世代传承。
一般认为最古老的汉字是出现在公元前13-前11世纪商代的“”(单字4500个,其中认识的约占1/3)
考古人员在距今4500多年的大汶口文化晚期遗址出土文物上发现了“”,比甲骨文早一千多年。
在距今6000年前的半坡人创造了具有文字性质的,可以看做是更加原始的中国文字。
(二)汉字的形体
据郭沫若同志考证,汉字已有六千年左右的发展历史。汉字在这漫长的历史长河中,形体不断的演变,主要经历了甲骨文、钟鼎文(金文)、篆书(大篆和小篆的统称)、隶书、草书、行书、楷书,到现在使用的简化字这样一个过程。请根据课本内容填写下表。
中华民族五千年的历史中,汉字的演变,从甲骨文--金文--大篆--小篆--隶书--草书--楷书--行书,字形由象形到点横竖撇捺的方块字,经历了漫长的岁月。其中凝聚着民族的智慧,也体现出汉字逐步完善的过程,凸显其方方正正、四平八稳的特点。汉字又是一种文化的体现,那些经过艺术处理的汉字或跳起了拉丁舞、有的如同酒醉的成龙打起了醉拳,更是让我们感到的是在欣赏汉字在纸张上跳舞,所以:书法是“纸上的舞蹈”。请大家看到书上的相关内容,注意每一种形体的汉字的载体是什么,其功能又有什么不一样。
学生根据书上的内容迅速找到相关内容。
教师补充:汉字的演变过程,按时代和字体的对应,大体上可分为六种字体,具体如下:
形成时代代表性文字主要载体
殷商甲骨文龟甲、兽骨
商周金文青铜器、石器
西周晚期大篆(籀文)石器
秦小篆石器
西汉隶书竹简,帛
汉代草书帛、纸
东汉晚期行书帛、纸
汉魏楷书(真书)纸
3、说一说:你发现了汉字字形演变的什么规律?
汉字字形演变的总趋势是从繁到简:
▲象形性逐渐减弱,从图形化演变为线条化、平直化。
▲笔画由多到少,结构由复杂到简单。更快捷,更规范。
三、汉字的构成
师:汉字是记录汉语的书写符号,因形体方正而被称作“方块字”。
关于“六书”
我国古代所谓“六书”(汉代许慎的《说文解字》把汉字造字方法归纳为六种,叫“六书”)的说法,除了上面提到的“四书”以外,还有“转注”和“假借”。“转注”就是用同一部首内读音相近、字义相通的字互相解释,如“考”和“老”,“颠”和“顶”。“假借”,就是借用已有的同音字来表示语言中的某个词。如“豆”,原指食肉用具,后来借作豆子的“豆”,本义消失。这种情况一开始也可以说写了一个“别字”,但流行开来,久而久之,约定俗成,这个“别字”就成了代表这个词的假借字。“转注”和“假借”都是利用已有的字,而没有产生新字,所以,严格地说来,它们只是用字法,而不是造字法。
(独体)象形、指事
(合体)会意、形声
(用字)转注、假借
1、象形是用描画事物形状的构造方式造字,也就是把词所表示的事物的形状、特征,用线条描画出来,作为记录该词的符号。用这种构造方式造的字,叫象形字。这种造字法的特点是:①简约性②典型性③可以是整体的或局部的形象,但局部一定要区别性强。
2、指事是用指示性符号指出事物特点的一种造字方法,也就是在象形字上加简单的批示符号创造新字。用这种构造方式造的字,叫指事字。现行指事字,基本是从古代的指事字演变来的,有些古代的指事字现在已不能看出其指事的意图,如“朱、末、甘”等。后起指事字极少,如“卡”是“上、下”共享一横,“乒乓”是近音字,“兵”减去一画,可看作是特殊指事字。
3、会意是用两个或两个以上象形字拼合的方法创造新字。会意字是合体字,是会合取义,即把几个独体字的意义组合起来,凭借它们的联系表示新的意义。如忍、家、牢、爨等。
4、形声是利用形旁(意符)和声旁(音符)组成新字的造字法。
形声字虽然是合体字,但不是会意,而是一形一声。如“枝、沐、袒”等,在这里,“木、水、衣”是形旁(形符、意符),“支、木、旦”是声旁(声符)。由此看来,形声是一种由形旁和声旁两部分构成的半意半音的构造方式。形声字的形旁是表示意义的部分,大都是由象形字充当,看见形旁,能在大体上了解字的意义;声旁是表示读音的部分,象形,指事,会意,形声字都可以充当。如“沐、沫、沽、湖”,这些字转化为声旁后就丧失了它们原有的表意功能,变为表音成分,实际上就等于是该字的注音符号。而形声字也被称为“最具魅力的形声字”。
形声字几种类型:
左形右声:松城狸帽纺
右形左声:领战放鸭飘歌
上形下声:露花草笠芳景
下形上声:烈忘警恭贷盒
外形内声:圆阁衷病赶厅
内形外声:闻闷辫辩问
声占一角:漾
形占一角:羞(珍羞)
5、转注,许慎的定义是:「建类一首,同意相受。」意思是归于同一部类的字,它们的字义可以互为训释。历来各家对转注的解说不一,主要有两种:
(1)形转说,认为「建类一首」指用同类部首作意符,「同意相受」指同类意符的字义连类相承,如「考」「老」同属「老」部而又可以互训(「考,老也。」「老,考也。」)。
(2)音转说,认为「一首」指词源上同韵或同声的字,如「考」「老」同属一韵,「颠」「顶」同属一声,即意义相同而声韵也相同或相近的字。
6、假借,谓本无其字而依声托事。东汉许慎:“假借者,本无其字,依声托事,令、长是也。”例如:“难”原是鸟名,借为“艰难”之难;“长”是长发,借为长久之长;“久”是“从后灸之,借为“久远”之久,等等。
四,汉字文化:
1.造字时的文化信息:
(1)自主探究下列问题:
①观察“贝”旁系列字:财、货、赠、购、買、賣……探究发现汉字认知规律与其文化内涵。分析:“贝”旁系列字告诉我们。
结论1:尽管构字法不同,但只要有相同的,则字义往往相关。
②观察“礻(示)”旁系列字:祖、宗、祝、祐、祟……,并和“崇”字作比较。
分析:“礻(示)”旁系列字让我们发现了。
结论2:形旁相同的字意义相关,而以“山”为形旁的“崇”与“祟”等意义。
(2)总结探究发现:
①。由此可以得出认知汉字的方法:据形推义。
②汉字本身具有。
(3)合作探究:为什么姓名的“姓”是女字旁?
2.书法、篆刻艺术。
你知道多少书法家?请写在下面,并与同桌交流。
3.交流艺术
交流有技巧,则含蓄委婉,能给生活增添许多的趣味,能展现一个人的修养与智慧。比如下面的例子:
传说,和珅建了一座亭子,请纪昀题字写横额。纪昀挥毫写了两个大字“竹苞”。竹苞,竹笋也,出自《诗经》,是形容事物像竹笋一样可以顶石破土。和珅想,这是说我在仕途上能取得成功,非常高兴。后来,乾隆探访,看到亭上大字,突然发笑。(个个草包)
鲁迅先生曾说过汉字有“三美”:音美以感耳,形美以感目,意美以感心。
音美:汉字讲究声韵铿锵有力、音节和谐、抑扬顿挫。
形美:汉字的字行由点、横、竖、撇、捺等构成。其方方正正,四平八稳,那些经过艺术处理的汉字有的跳起了拉丁舞、有的如同酒醉的成龙打起了醉拳,让我们感受到了汉字的形体美,所以,书法是“纸上的舞蹈”。
意美:汉字还有区别于其它表音文字的显著特征:表意。每一个汉字都有它的涵义,都有无穷的意蕴,能给人以美感。
延伸:1、有趣的汉字构成:
“由”对“甲”说:这样练一指禅挺累吧?
“大”对“爽”说:就四道题,你怎么全做错了?
“兵”对“丘”说:兄弟,踩上地雷了吧,两只脚咋都没有了?
“熊”对“能”说:哥们,穷成这样啦,四个熊掌全卖啦?
2、有趣的汉字谐音笑话:
北京大学的说:我是北大的。
天津大学的说:我是天大的
上海大学的说:我是上大的。
厦门大学的说:你们聊,我先走了!
3、想想:看下面的的20个字能组成几首五绝?
落雪飞芳树幽红雨淡霞薄月迷香雾流风舞艳花
无论从哪一字起,无论顺读倒读,都能成五绝一首,可得四十首!
4、字谜
一个字,生得怪,六张嘴,两只角。(曲)
汉语文字国,有三个“兄弟”:虽都是三笔,性格却不同。大哥大张嘴,不管他人事;二哥半张嘴,只管过去事;老三闭着嘴,十点迟迟起。(己已、z)
5、问题与现状
(1)有一个外国人,在中国待了一段时间,自以为汉语不错,一天,他没有带翻译就一个人逛街,逛了一天后,回到宾馆,对翻译说:“你们中国人真有自信。”翻译问:“怎么了?”他说:“我每走过几条街,就可以看见一些大牌牌,上面写着,中国很行,中国商业很行,中国农业很行,中国建设很行,中国交通很行,中国人民很行。”
(2)错别字
①元旦时,我们全家一起到历史博物馆参观冰马桶
②早上起床整理遗容后,我们到学校集合,搭车前往郊外。
③我认为自己是个品学兼忧的好学生。
(3)网络语??
偶刚到米国,举目无亲,5646,经常555,无意中在网上遇见一只大虾,是个帅气的gg,他是一论坛斑竹,很有才气,风流周党,酱紫,偶这只菜鸟很快和他成了好朋友。
答案:
我刚到美国,举目无亲,无聊死了,经常呜呜地哭,无意中在网上遇见一个超级网虫,他是一论坛版主,很有才气,风流倜傥,这样子,我这个网络新手很快和他成了好朋友。
6、捍卫母语的举措
世界上大约有6000种语言,每年有25种语言消失。有人估计,到本世纪末90%的语言可能会灭绝。近年,世界许多国家都提出警惕“语言入侵”、“文化入侵”的问题。1992年,法国国会地把“法语是法国的官方语言”加入到法国宪法中。2000年,波兰制定一项法律,规定所有公司的推销广告和产品说明书必须用波兰语。2001年,普京签署一项要求维护俄语“纯洁性”的命令,禁止在俄语中滥用英语单词。
?现代快报》(2007-06-15新华社)上有一篇文章题为“拿什么来拯救你,我的母语?”的文章。《重庆时报》的一条新闻:国家教育部提出在中小学的考试科目中增加汉字书写一项。2007年湖北省高考作文题:学习母语、运用母语。联合国教科文组织1999年决定将每年的2月21日确定为“国际母语日”。今年6月9日是中国的第二个“文化遗产日”,成都书法家安石先生提出把汉字书法申报为世界非物质文化遗产。
我们的母语面临空前危机。在生活中,在我们自己身上,你有没有我们的母语不受重视的感受?体现在哪?面对英语无孔不入地入侵各民族语言文字地盘,法国人高高举起“捍卫纯洁法语”的旗帜,日本打出了“清洁日语”的口号。在我们的母语存亡之秋,你们这些对母语未来起着决定性影响的新一代又该干些什么呢?写好汉字,用好汉语,说好普通话。
幼儿园汉字米的教案篇5
教材分析:
?我爱你,汉字》是第五组综合性学习第二板块的内容,编排方式完全改变了以往教材的编法,突破了以课文为主体的单元结构,改为围绕专题,任务驱动、活动贯穿始终的编排方式。第二板块主要是引导学生搜集相关资料,进行社会调查等活动,加深对汉字的了解和热爱,并为纯洁祖国语言文字而出力。教材分别提供了较多的必读材料,提出一些阅读要求、活动的建议,供师生选用或参考,在综合性学习活动中,能初步了解查找资料,运用资料的方法。并能够策划简单的社会活动,充分体现了大语文观,体现了生活中学语文、用语文的思想。
教学目标:
1、通过社会用字调查,增强学生规范用字的意识,努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。
2、在书法作品的欣赏中,陶冶学生的情操,提升学生的审美能力。
3、在活动中,学会制定计划,并能统筹安排落实计划的实施;学会撰写调查报告。
4、学会14个生字,能有感情地朗读《我爱你,汉字》,激发学生对汉字的热爱之情。
教学重点、难点:
重点:感受汉字的有趣和神奇,激发学习语文的兴趣,以及对汉字的热爱之情。
难点:学会制定计划,并能统筹安排落实计划的实施;学会撰写调查报告。
教具准备:
1、课前搜集和了解有关汉字的知识,欣赏名家的书法作品。
2、课件
主备设计
个人备课
第一课时:制定计划,开展研究
一、走进汉字
导语:汉字不光神奇、有趣,还有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化!有人说,汉字堪称中国的第五大文明。她每一个字都有一段故事。她记载着我们民族的物质和精神的历史,她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵,不是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有色彩、有气味。让我们继续走进汉字,研究汉字,走进汉字的缤纷世界吧!
出示学习目标:
1、读阅读材料,自选研究内容。
2、在小组内讨论制定活动计划。
二、制定计划
1、读教材中的活动建议,看看可以研究哪些问题。
(了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、
造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品,学会欣赏作品。)
2、设疑。
你还有哪些感兴趣的问题?你还想查阅哪些方面的资料?
3、学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。小组内明确分工,组织协调。(课件出示)
(1)了解汉字历史:搜集资料了解汉字的演变,绘成表格,搜集趣事:搜集笑话或趣事。
(2)调查社会用字:去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄,学会分析问题、学习撰写调查报告。
(3)搜集书法作品:报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品,寻找伙伴优秀的书法作品。
4、完成小组活动计划的制定。例如(课件出示):
小组活动计划
组长:______________________________________________
组员:______________________________________________
时间:______________________________________________
地点:______________________________________________
活动内容:__________________________________________
活动过程:__________________________________________
展示方法:__________________________________________
分工:______________________________________________
5、自学阅读资料。(汉字的演变、甲骨文的发现、一点值万金、街头错别字、赞汉字、书法作品欣赏、我爱你,汉字)
6、小组开展研究:
(学习方式:观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等等)
三、课堂达标
各个小组的活动计划进行展示、评议。
第二、三课时:活动展示
出示学习目标:
1、从汉字的演变中发现了什么规律?
2、学写调查报告
3、有感情地朗读阅读材料——《我爱你,汉字》。
一、汉字历史、趣事知多少
1、猜一猜:中国最早的汉字是什么?
2、说一说:甲骨文是怎样发现的,听我来介绍。
3、看一看:汉字的发展历史,你知道多少?各种字体大约是在什么时候产生的?
(甲骨文是殷商时代的文字;金文又叫钟鼎文,盛行于西周;
大篆是西周晚期周宣王时的一种文字,小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体;隶书产生于秦代,盛行于汉代;楷书又名真书、正书,产生于汉末,盛于魏、晋、南北朝,成熟于唐代,楷书和草书、行书也一直沿用到今天。)从这演变过程你发现了什么规律?
(从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程,我们可以看到:汉字字形的总变化是由繁到简,每一种新字的出现,都改变着前一种字形难写、难记的特点;同时,汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化,从笔画较多走向笔画简单,使书写更加快速便捷)
4、故事串
①一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字,我们能够看到祖先是怎样生活的,这种生活又是怎样变化的,甚至能够“看”到,他们是怎样思想的。(讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事)
②古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。
古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。(一字毁千军、一点值万金)
二、火眼金睛
1、创意寻找
组织活动:带学生去走上街头,调查招牌、广告等用字情况;或让学生分析本班同学作文班或作业中的错别字。
2、实践指南
现在,你是否愿意把观察到的错别字情况记录下来?你可以采用记录表的形式(如下表),可以拍摄下来,也可以采用其他的方式记录。
3、撰写报告
学习调查报告
4、指导写简单的调查报告
调查报告一般可以分三个部分:
(1)调查的时间、地点、调查的目的——发现招牌广告上的错别字,向有关单位提出改进建议。
(2)对调查到的材料作分析,主要是统计和分类,如调查了多少商店,发现了招牌广告上有错别字的有多少家;这些错别字大致有哪些类型;产生这些错别字的原因有哪些。
(3)提出整改建议。提出防止和减少错别字的建议。
4、小组汇报调查情况。
5、小小建议书
在社会用字调查中发现的问题,可以给有关部门、当地政府或你的同学写一封建议书,建议改正错别字。
三、书法作品赏析
1、欣赏教材作品
阅读课本:欣赏课本上提供的优秀书法作品,说说自己为什么喜欢它们。
2、拓展书法文化
你知道的书法家有哪些?了解他们有名的碑帖。
王羲之《兰亭序》、颜真卿《勤礼碑》、柳公权《玄秘塔碑》。
3、读读背背《赞汉字》,结合诗中的词语欣赏搜集碑帖和书法作品,如行书流畅,楷书端庄,草书奔放,篆书隶书,古色古香等。
4、举办小型书法展览
可以欣赏有书法特长的同学的作品,也可邀请同学或老师、家长现场挥毫。四:诗文诵读
1、激情导读
一个个方块字,就是一幅幅跳跃的画。细细读她,如同一段隽永秀美的小诗;用心品她,好似一则意蕴深远的故事;静静赏她,仿佛走进了多彩的历史画卷?读读诗人刘湛秋的散文《我爱你,中国的汉字》,你一定会为自己面前的这一个个方块字而动情!
2、体验
汉字在作者眼里,一个个“像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏,像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛”。作者还觉得每个字都有不同的风韵,读读这14个生字,张开想象的翅膀,你从哪些字中感受到、回味到怎样的风韵?
3、感悟:交流自己静心品读的感受。
五、巩固延伸
汉字多奇妙,它像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛,它以不同的风韵展示它的灵性,你觉得汉字带给你的是怎样的感受?
六、课堂达标
1、写出下列字各属于哪种造字法
象形字指事字会意字形声字
蚂()斧()牧()
未()牛()清()
2、撰写调查报告。
根据自己和同学在街头调查招牌、广告等用字情况,按照时间、地点、目的,对材料进行统计和分类,最后提出整改建议,写一份简单的调查报告。要写清错别字大致有哪些类型及产生的原因等。
第四课时:活动评价
导入:汉字神奇有趣,汉字有着悠久的历史,汉字有着独特的魅力,我们可以自豪地说:“汉字是世界上最古老最美丽的文字。”通过“遨游汉字王国”的综合性学习,我们收获了些什么呢?
一、汇报最大的收获或最大的感受。
1、学生先在小组内说一说。
2、再写写本次综合性学习的感受。
3、全班汇报学习《遨游汉字王国》的感受。
出示学习目标:
1、完成遨游汉字王国的综合性活动评价表。
2、继续探讨有关汉字的问题。
二、小组完成活动评价表。
“我爱你,汉字”活动评价表
自评:
能提一些好的主意(20分)
与组员愉快地合作(20分)
努力完成自己的任务(20分)
互评:同学对你在这次活动中表现的评价(20分)
师评:老师对你在综合性学习过程的评价(20分)
三、资料汇编
课件提示:
运用自己写的文章,加上搜集的资料、图片,制作小报、班级举办展览、总结本单元学习的成果。
1、展示成果(手抄报)。
2、根据成果展示评议最佳学习小组。
四、学习中继续探究有关汉字的问题。
1、记汉字的方法、
2、防止错别字的办法、
3、汉字的计算机输入法比较等。
五、总结
同学们,在这一轮综合性学习中,大家团结合作,勇于探究,敢于创新,不仅增长了见识,培养了能力,还受到了情感的熏陶。这次综合性学习虽然结束了,但对汉字的探究并没有结束。希望同学们参考材料中的提示,利用课余时间继续学习,探究汉字的有关问题。
六、课堂达标
(一)猜一猜(根据字谜写汉字)
1、看文字,一半是春秋,论年代,一半是春秋。()
2、有心走不快,见水装不完,长草难收拾,遇食就可餐。()
3、二山在一道,猜“出”算错了。()
(二)填一填(课文内容我清楚)
1、汉字的演变由甲骨文→________→________→________→________。
2、汉字的种类有象形字、_________、_________、________。
幼儿园汉字米的教案篇6
活动目标:
1、知道汉字是中国人发明的文字,激发幼儿的自豪感。
2、知道我国最早的文字叫“象形字”,并猜猜认认这些象形字。
3、培养幼儿对汉字的兴趣。
活动准备:
课件(有趣的汉字),汉字卡片:人、口、手、牛、羊、马、鱼。
活动过程:
(一)找汉字。
进入课件我是中国人二(有趣的汉字),点击按钮:弟兄不一样。
画面上有什么?(有字……)
这些文字一样吗?(不一样)
有谁知道是哪些国家的文字?(幼儿回答)
中国使用的文字叫什么?(汉字)点击画面中的汉字进入另一画面。
小结;世界上有各种各样的文字,汉字是我们中国人发明和使用的文字。
(二)看图猜字。
点击按钮;看图猜字。引导幼儿观察画面
画面上有什么?(引导幼儿观察汉字“火、山、日、月”的图画部分)
点击“火、日、月、山”进入另一画面,移动鼠标到“?”上。
这是什么?你是怎么认出来的?
引导幼儿发现“象形字”是从各种形象的图画中演变过来的。
小结;象形字就是模仿一些事物的外部形状造出的字,它是我国最早的文字。
(三)我认识的汉字。
你们会认汉字吗?
引导幼儿交流关于汉字的经验。
出示卡片,你认识它吗?
说一说,读一读,你认识的汉字?
活动延伸;请幼儿在活动室或周围的环境中找找自己认识的汉字。
幼儿园汉字米的教案篇7
活动自标
1、学习装饰汉字的技巧,感受汉字的神奇。
2、利用汉字的形状进行想象添画。
重点:
幼儿对汉字笔画的把握,学习延伸开放式笔画。
活动准备
教具:文字画范例、背景音乐。
学具:绘画纸、记号笔、油画棒、水彩笔。
活动过程
一、教师出示范例
提问:“老师画的是什么?这些字和我们平常看到的字有什么不一样吗?”
二、请幼儿示范画汉字
a、提问:“怎样才能将字在纸上画满””“从什么地方起笔,到什么地方结束?”
规律:笔画顺原有方向向外延伸到其他笔画或纸的边沿(或靠近边沿)为止,延伸开放式笔画。
b、“怎样才能让字变得更大,更有力?”
c、“你怎样设计字里面的图案(花纹)?”
三、幼儿操作,教师巡回指导
幼儿模仿画汉字,教师引导幼儿适当注意文字的组合比例。
1、幼儿操作延伸笔画。
2、幼儿将笔画适当加粗。
提醒幼儿用黑色或深色笔起稿,注意用颜色涂平,填充饱满。
3、幼儿借形想象,简单添加。
教师任意指出字一部分的形状,问幼儿:“像什么?可以添加什么会更像?”(如“哭”字,两个‘口”可当成一个花瓶在上面画上花。)导幼儿可将画纸转动观察形状,大胆想象。
4、幼儿涂色。
提醒幼儿注意颜色的调节,要将宁体显现出来。
注:如果个别孩子不会将笔画延伸,则可引导其在字的周围装饰。
四、幼儿向大家介绍自己的作品,教师小结
幼儿园汉字米的教案篇8
【教材分析】
汉字是中国文化的瑰宝,它在我们生活中随处可见。随着大班幼儿求知欲的增长,他们也开始逐渐认识一些常见的、简单的汉字,如大、小、日、月、水等,并对汉字产生了浓厚的兴趣。本活动从汉字的起源及象形文字等问题入手,通过民间小故事《仓额造字),使幼儿了解汉字的起源及作用。最后的“找出认识的汉字”这一环节中可采用让幼儿与同伴交流学习的形式,进一步引发他们对汉字的学习兴趣。
【活动目标】
1.理解民间故事的内容。了解汉字的由来与作用。知道汉字是由中国人发明的文字
2.尝试认读与图画、象形字相对应的汉字
3.愿意参与识字活动,培养对汉字的兴趣。
【活动准备】
1.了解本班幼儿对汉字的兴趣和识字情况。
2.教师自备故事课件《仓额造字》,象形字图片。
3.部分常见汉字,报纸幼儿人手 1 张。
【活动建议】
1.出示常见的汉字和象形字,引导幼儿猜认,让幼儿对汉字的起源产生兴趣
(1)出示常见的汉字,引导幼儿猜认。
提问:你们认识这些字吗?可以读一读吗?
(2)出示象形字,引发幼儿对汉字的起源产生兴趣。
提问:这像什么? 你猜是什么字?
2.讲述故事《仓额造字》,帮助幼儿了解汉字的由来与作用。
播放课件《仓颉造字》,帮助幼儿理解故事内容。
提间:古代人是用什么记录事情的?这样记录方便吗?仓额是怎样造字的?他是怎样想到用图画符号表示事物的?汉字给人们带来了哪些方便?
3.播放象形字课件,引导幼儿探索、认读象形文字和现代文字。
(1)引导幼儿观察仓颉创造的火、口、山的图画部分和象形字。
提问:你是怎么认出来这些汉字的?
(2)介绍汉字来历。汉字是中国人发明的文字,最早的文字叫“象形字”是从各种具体形象的图画中演变过来的。
4.引导幼儿参与识字活动,激发他们对汉字的兴趣。
(1)请幼儿说一说自己认识的汉字,教师书写。在认读过程中,及时纠正不正确的发音。
(2)分组交流。幼儿人手一张报纸,教师鼓励幼儿将认识的汉字圈出来,然后与组内同伴互相讨论、交流。
附
仓颉造字
很久以前,世间并没有字,人们只能用刻木、结绳来记事,用豆粒等物来记数。后来, 有个叫仓颉的人为人类造出了文宇。
仓颉很聪明,做事既尽心又尽力,很少出差错。皇帝见仓颉这样能千,就把年年祭把的次数、次次狩猎的分配、部落人丁的增减等统统让仓顿管理
由于管理的事情越来越多,加上人了、牲口、食物等数量不断增加、品种不断变化, 时间一长,那些大大小小、奇形怪状的绳结和刻木都记了些什么,连仓颉自己也没办法认了。
仓颉整日整夜地想办法。他先是尝试用不同颜色的绳结表示不同的事物。但是增加的数目在绳子上打结很方便,而数目减少时,把绳子解开就麻烦了。
这下仓颉又犯了,他饭吃不下,觉睡不着,他想呀想呀,也没有想出好的办法来。一天,仓颉走到一个三盆路口。见 3 个打猎的老人为往哪条道路走而争起来。
一个老人坚持要往东走,说有羚羊。一个老人要往北走,说往北能到鹿群个老人偏要往西,说西边有两只老虎,不及时打死,就会错过了机会。
仓颉觉得奇怪,他问第三个老人:“你怎么知道前面有老虎呢?”老人指着地上的老虎脚印说:“这不是明摆着吗?”原来 3 位老人各自发现了不同的野脚印。
仓颉心中猛然一喜:既然一种脚印能代表一种野兽,我为什么不能用一种符号来表示一种所管理的东西呢?于是他高兴地拔腿就往家里跑。
仓颉一到家,就开始创造可以表示他所常管的事物的符号。
仓颉还给特号们起了一个名字一一“字”。他细心地观察世间万物,辛辛苦苦地不断创造着字。时间一长,他造的字就越来越多了。