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中班科学教案模板合集3篇 科学教学大全:中班教案模板合集

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本文为中班科学教案模板的集合,旨在为中班科学教学提供便利。这些模板内容涵盖了科学课程中的各个方面,包括自然环境、健康和安全等,结构简洁明了、易于操作。希望这些模板能够帮助教师们更好地进行教学,提高教学效果。

中班科学教案模板合集3篇 科学教学大全:中班教案模板合集

第1篇

1、初步了解几种常见花的用途,丰富孩子的生活经验。

肥皂、香袋、花露水、喉宝、透明杯子、热水、花茶若干

师:春天啊,五彩缤纷的花儿都开放了,看到美丽的花儿,老师心情特别好!

幼:喜欢,花很美丽……(根据孩子的回答,及时回应,并在交流中教师进行经验的提升,让幼儿感知花的装饰美,花能美化环境,花的欣赏作用)

师:今天,老师带来了许许多多的东西,(出示教具,提问是什么)这些东西啊都跟花有关系,但是呢跟我们平时看到的花又不一样,它里面啊藏着一些秘密,那会是什么呢?请你们仔细看一看,闻一闻,摸一摸,想一想把这些秘密找出来?

1、自由探索(引导幼儿仔细观察,进行个别的交流,让幼儿利用自己的感官去发现问题,解决问题,在探索的过程中以适当的问题引发幼儿思考,并让幼儿亲身的体验一下。

师:你分别发现这些东西里有什么秘密?有什么用呢?

幼:香袋里面有干的花瓣放在卫生间里、花露水里面有花的味道……

师:你们觉得肥皂里有花的味道吗?会用什么花呢?为什么里面要用玫瑰花?

师:玫瑰花不但可以放在肥皂里洗澡,还可以用来泡茶喝呢。史老师最喜欢喝红红的玫瑰花茶了,为什么老师最喜欢喝玫瑰花茶呀?

师:这是什么?(菊花)我累了,嗓子痛了呀!可以泡杯菊花茶来提神。这是什么?(金银花)金银花茶可以清热止痒呢。(幼儿讲述花的特点)

师:那花在水里会变得怎样呢?小朋友自己仔细地去观察,等一下告诉史老师。

师:泡的时候小朋友先放一点点你想喝的花茶在一次性杯子里面(老师示范),然后举手请阿姨倒水,那样一杯好喝的'花茶就泡好了,注意在泡的时候一定要仔细观察花的变化哦。

幼儿拿自己喜欢的花茶放入杯子中,生活老师帮忙倒水。

幼儿观察花茶并交流自己的发现,品尝自己泡的花茶。(在这个过程中孩子们对花茶的观察特别的投入,乐意与不同的朋友交流,而且会主动询问,从而了解不同花茶的各种不同功用)

花真有用,在我们的生活中很多东西都会用到花,你们觉得我们应该怎样爱护花呢?

我们每天要好好保护自然角里植物,每天要给它们喝水,但不能喝太多。

中班科学教案模板合集3篇 科学教学大全:中班教案模板合集 第2张

第2篇

实验材料每人一份:粘土做的小火山模型、操作盘、小苏打粉、一个塑料杯、红色颜料、白醋、小勺子;火山爆发的录像资料、操作步骤图。

二、播放“火山爆发”的录像,观察火山爆发时的景象。

教师:今天老师带来了一段录像,上面发生了一件事,请仔细看一看。你看到什么了?为什么山会喷出红色的液体?从哪里喷出来的?像这样喷出红色液体的`山我们通常叫什么?

第3篇

在前期活动中,幼儿收集了很多的盒子,摆在了班里,占了很大的地方,晓峰油门觉得又乱又不美观还占地方,所以根据幼儿的兴趣点,设计了本节《好玩的盒子》。 让孩子通过有趣的游戏,愉快的发现、学习、挑战;发展幼儿有关盒子的认知经验、分析能力以及整理物品的生活技巧。

2.能利用各种感官观察、比较认识各种大小不同的盒子。

初步感知盒子的空间利用与物品摆放之间的关系 活动难点

各种不同大小的盒子若干;网球、豆子、水瓶、鞋子(不同大小)

1.游戏导入,激发幼儿兴趣,回忆已有经验猜盒子“里边”有什么?

小朋友们,我们来玩个游戏,你们猜一猜这是什么声音?东西在哪里?(在盒子里 面)

小朋友们真厉害,一下就说出来留在盒子里面了,那你们知道里面装的是什么吗? 我们打开来看一看好不好?(那你们来猜一猜盒子里面是什么?那我们看一看)

打开盒子是需要秘密口令的“大盒子,大盒子,真有趣,上上--下下,前前--后后, 里里--外外,找找里面的小秘密”(拿出网球)(大盒子里面是什么?鼓励幼儿说完整话大盒子里面是网球)

原来是个网球啊,那为什么网球能够放在这个盒子里面呢?

3.根据幼儿回答,及时启发与小结盒子比网球大,才能装下。

今天老师准备了很多东西,小朋友们你们试一试这些要放在什么样的盒子里?

②集体交流总结操作中的发现,鼓励幼儿清楚大胆的.表达

你把东西分别装在了什么盒子里?你有什么发现?说给大家听一听 引导幼儿说出形状与盒子的关系

总结小物品能放在大盒子里;物品的形状大小决定盒子的形状大小。(操作材料一定 要充足)

2.幼儿再次操作探究-----发现空间利用与物品摆放之间的关系

教师那最近我们班小朋友特别环保,收集了很多废旧盒子,可是都堆在了美工区, 你们觉得堆在这里怎么样?

很乱是不是,那你们有什么好方法能收整齐吗?怎么才能占地小呢?

“小朋友们想一想,这么多盒子,怎么才能收整齐,而且不占地方呢。”

本活动的目标基本完成,在活动中,以幼儿为主体,教师为主导展开的。在活动中没有采取“教师讲,幼儿听,教师演示”的方法,而是让幼儿自己动脑思索、自己讲述、自己玩、自己动手操作来调动幼儿学习的主动性和积极性,让幼儿玩得高兴、学得轻

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